Musím dítě do školky?

V dnešní době, většina rodičů, podle oficiálních statistik, instruuje péči, výchově a vzdělávání dětí předškolního věku předškolních zařízení (jeslí a zahrad). Alternativně mohou pracující rodiče důvěřovat své výchově dětí chůva, vychovatelka nebo to, co se děje častěji, příbuzné a prarodiče. Péče a vzdělávání dětí předškolního věku matky v rodině, je přirozeným důsledkem jejich narození, se praktikuje na Západě je extrémně vzácný, ale v post-sovětských zemí, není něco, co je velmi vzácné, ale stále mnohem méně než přenesení rodičovské autority k jiným jednotlivcům a institucím.

Mateřské školy byly zřízeny ve výšce průmyslové revoluce v Evropě s cílem umožnit ženám pracovat a děti od útlého věku „aby si zvykli na tým“ a byli připraveni na první školní výuce, a pak pracovat v továrnách. I když nikdo argumentoval vytvoření jeslí ve prospěch samotných dětí - oni prostě byli ekonomicky životaschopné. Nyní téměř nic nezměnilo - existují školky pro pracující matky mohly opustit své děti v průběhu pracovního týdne pod dohledem ostatních pracujících žen. Ale v dnešní době mateřské školy se staly součástí kultury - jejich užitečnost a nezbytnost jejich význam a výhody neexistující naškrábaných celých knihoven.

V souladu s tím, mateřská často mluví ne jako nucený nutnost některých rodinách, ale jako nezbytný krok v životě každého dítěte, díky níž budou nějaké výhody v pozdějším věku ve srovnání s dětmi, které vyrostly a byly vzdělané doma. Tato mylná představa je někdy velmi nákladné pro samotné děti. Domnívám se, že mateřská škola pouze ty rodiny, které mají finanční nebo jiné problémy s rodinou, v níž vzdělávání doma není možné, nebo je obtížné.

Video: Torsunov OG Musím dát dítě do školky

V předchozích kapitolách jsem psal o zvláštnostmi vývoje dítěte v prvních třech až pěti letech života: dítě - je emocionální, on je velmi lpí na svých rodičů a dalších členů jeho polo- on se vyvíjí mílovými a vyžaduje téměř konstantní přítomnost milovaného člověka za emocionální podporu, smysl pro míru a bezpečnost. Dítě se v časné a předškolním věku je velmi důležité cítit lásku a péči o blízké, aby mohli volně pohybovat a kreativně rozvíjet. Lepší místo pro něj než doma rodičů, a lepší učitel, než moje matka - ne.

Některé z nevýhod jeslí a školky:

• Velký, současný uložené na zaměstnance;
• nepříznivé mikroklima;
• přísný režim určený pro průměrného dítěte;
• namísto rodičů - učitelů, cizinci;
• Motor a kognitivní aktivity u dětí jsou omezené;
• konstantní zdůrazňují, že děti zkušenosti při pobytu na zahradě nebo školky po celý den;
• oddělování dětí od svých rodičů, což vede k odcizení mezi nimi;
• zrychlil (brzy) školení, které obvykle nabízejí zahrady.

Skutečnost, že dítě ve školce je schopen komunikovat s různými dětmi, byla vždy považována za hlavní a největší předností mateřské školy. Ale je to dobré, jak se zdá na první pohled? Pracovníci mateřské školy je příliš velký a příliš hlučný. To vede k tomu, že děti nejsou dost banální klid téměř po celý den. Hluk - je jedním z hlavních stresových faktorů, to vytváří větší zátěž pro organismus a zbavuje dítěti příležitost zaměřit se na to, co ho zaujalo. V tomto případě, že dítě nemá možnost doma, jít do rohu (v jiné místnosti), a sedět tiše - v zahradě konkrétního dítěte nemá osobní prostor a tichý koutek.

Nedostatek osobního prostoru nebo příležitost být sám, pokud si přejete - není nejpříznivější podmínky pro rozvoj. Dítě má putovat z místa na místo, dokud je zaneprázdněn běží program, v závislosti na režimu (jíst, spát, učit se, hrát, atd.). Nikdo mu umožní, aby nejedli mimo režim, ani ležet na posteli, ani potichu hrát tak, jak chcete. Za takových okolností, že dítě je obtížné, aby se cítili, a neustálý stres, úzkost příčinou stresu, strachu a nemoci.

Mechanické, jeden za všechny, režim mateřské školy je určen pro průměrného dítěte, bez přihlédnutí k individuální charakteristiky (v případě post-sovětských státních institucí pro děti). To znamená, že spí, sedí na hrnec celá skupina by měla být ve stejnou dobu. Žádné ukolébavky a před spaním objímá, žádný výběr psát.

V soukromých mateřských školách podmínkách o něco lépe, ale typ nemovitosti není rozhodujícím faktorem v tomto ohledu. Rodiče, kteří posílají své děti do školky, je důležité si uvědomit, že při výběru zahrady je nejdůležitějším faktorem - lidský. Tato osobnost pedagog od školky nebo jeslí - místo, které děti spojené s domem. V souladu s tím, učitel - je osoba, která dočasně nahradí podřízené úzké dospělé, a to musí být příjemné pro osoby dítěte. Děti tráví v zahradě po většinu času, někdy i více než doma, a ve skutečnosti strávit celý den na zahradě - není to samé, že jít na návštěvě - je to jejich život. Pedagog musí jako dítě, takže jej bezpečně opustit.

Den - velmi dlouhá doba pro dítě. Jako dítě, čas se táhne nekonečně dlouhou dobu dítě - věčnost. V mateřské dítě na celý den a izolované od okolního světa a života v rodině. On monotónní dojem, malý prostor pro pohyb, necítí ve vztahu k péči o sebe a lásky. Vychovatelé, a to i dobré, prostě není fyzicky schopen poskytnout dostatek času pro každého, takže děti zbaven pozornost na sebe, jako skupina. Navíc, někteří učitelé ani usilovat o to - oni jsou velmi špatně vykonávat svoji práci bez výčitek svědomí.

Video: Přizpůsobení do školky. 7 úspěšné adaptace dětských kroků. Tom Vlasov

Mnozí rodiče viděli výhody v tomto režimu, „disciplíny“ a spartánské životní podmínky. Někdy se dá dítě do zahrady, a to i přes slzy a neochota své návštěvy, vysvětlovat jejich akce tím, že jinak se dítě bude mít psychické trauma, když jde do školy. Ukazuje se, že rodiče se domnívají, že, aby se zabránilo zranění v 6-7 let, je lepší, aby si to do 3 let? Podobný argument je těžké brát vážně. Tím spíše, že z nějakého neznámého důvodu, ignoroval potřeby a věkové charakteristiky dítěte - v 7 (6) let od jakéhokoli normálně vyvíjejícího se dítěte je jednodušší adaptovat se na škole než 3 roky do školky.

Hygienické podmínky v mateřských školách se dá přirovnat k loterii: budete mít štěstí - bude normální, ne štěstí, to je více pravděpodobné, že - bude buď příliš čisté (čti: čistit bělidla a úklid domácností), nebo příliš znečištěný (jeden čištění viditelnosti). Rodiče si stěžují, že ve věčném chladu ve špatně vytápěných místnostech školky, pak tepla, protože nikdo větraném prostoru (tak, že děti nebudou odpouštět a aby se zahřál, okna v zimě to je všeobecně přijímané držet papír). Nepříznivé klima - jednou z příčin častých onemocnění v mateřské škole.

Zatímco v zahradě spousta dětí, které jsou do určitého věku nehrají spolu bok po boku. To platí zejména pro batolata, z nichž mnohé ještě nejsou schopni mluvit. Více či méně vědomě hrát a komunikovat spolu navzájem, děti začnou 4-4,5 let. Nikdy dítě nehraje a nezabývá se všemi najednou, takže „mnoho dětí“ - to není mateřská výhoda a jeho nevýhodou privnosyaschy ve svých zdech hluku a zbytečné doplňky. Děti, dokonce i ve škole, jako pravidlo, nejčastěji v blízkosti komunikovat v malém kruhu, a komunikovat s ostatními dětmi situačně. Co potom říci o děti v předškolním věku? Mohou mít dva nebo tři kamarády a bez návštěvy školky, a doplňky jsou k dispozici také na hřišti, a v kruhu a ve vzdělávací centrum pro děti, které se provádějí pouze pro komunikaci a stojí za to. To znamená, že argument, že navíc mateřské školy - v možnostech dialogu se nezdá být přesvědčivé, aby mne mají, ale jsou málo platné.

Komunikace ve velmi vyrovnaný věku tým, bohužel, nejsou tak užitečné, jak je obyčejně věřil. Nic moc se lze naučit od svých vrstevníků. V životě, musíme především schopnost komunikovat s lidmi z různých věkových skupin, spíše než se svými vrstevníky. Mateřská škola zaměstnanci uložená na dítě, to bylo vytvořeno uměle, a má málo co do činění s reálným životem, ke kterému údajně v úmyslu připravit dítě.

Ani dobří učitelé vždy horší péči o své děti než milujících rodičů a školní zařízení poskytující péči o děti, ale nemiluji děti. Ale v tom, mnozí rodiče vidět plus. Myslí si, že proto, že dítě se připravuje na skutečný život. Ale léta strávená ve školkách a zahrady - to není příprava na život, to je život sám. Nikdy bychom se připravit na život - každý moment, ve kterém žijeme. Dobré nebo špatné. Jak bude dítě žít jako dítě závislé na rodičích.

Podle S. Biddulph, v Penelope Leach, zprávy týmu, aby vyšetřila vliv školek na vývoj dětského, bylo oznámeno, že školky děti mladší často agresivní, uzavřené a smutný. Děti, které jsou v péči ne matky, a další, jsou méně rozvinuté ve srovnání se svými vrstevníky. V případě, že dítě nemůže postarat o mou matku, pak se podle výzkumu, je vhodnější, aby se o něj starat táta, ne prarodiče nebo jiní příbuzní. Samozřejmě mohou existovat individuální výjimky, kdy rodiče starat horší než učitelé, ale nejčastěji je to máma a táta tu nejlepší péči o své děti.

Kvalita péče v jeslích poněkud snižuje negativní dopad na vývoj dítěte, ale ne moc. Dokonce i v případě, že kvalita péče je vynikající, to je ještě děti jsou v péči cizích lidí, a to má vliv na jejich vztahy s rodiči. Nejdůležitějším faktorem při určování psychický vývoj dítěte - reagovat matčinu, schopnost mateřské tepla a reagovat na potřeby dítěte. Není to ani v tom nejlepším školce.

Děti, které navštěvují mateřskou školu, agresivita projevuje častěji. Až tři roky, děti si mohou hrát společně ne více než několik minut, takže mezi nimi často dochází ke konfliktům a boje, které trauma na psychiku dětí a není nic prospěšné pro jejich rozvoj. To je viděno některými „Sadikov‚dětí, aby v přítomnosti dalších dětí jsou neustále ve stavu úzkostného očekávání něčeho špatného. Jako by čekal, co se bude nyní jednat o boj, nebo se vybere hračky, nebo je zde stále něco negativního. Nemají vnitřní mír. Je zřejmé, že kvůli dlouhému pobytu ve společnosti, často dosahuje počtu 30 osob. Každý dospělý ví, jak obtěžovat tyto velké a hlučné skupiny, a neptejte se dítě ve školce než máma nebo táta v práci. Nicméně, na rozdíl od nich, že je podobný náklad ještě není připraven.

Rodiče často posílají své děti do školky nebo mateřská škola pro učení v raném věku, školní zralost. Čím více tříd a skupin ve školce, tím lépe je považován zahrada. Ale to je další omyl. O nesmyslnosti a možného poškození časného tréninku, jsem napsal v předchozí kapitole. V prvních letech života se dítě učí a neustále se vyvíjí v tomto období než v následujících letech ve škole, i když učení v raném věku a předškolním věku se koná v přírodním způsobem. Vzhledem k tomu, že dítě v jeslích je neustále pod tlakem, předčasné cílený trénink dal ho tvrdě. Klidu a šťastné dítě učí snadno, se zájmem, a trénink mu přináší potěšení a poskytuje motivaci pro další studium. Pokud je rozrušený dítě, když je špatné a smutné normálně učí, že není schopen. Vybavení vývoj školky a výchova dítěte, bohužel, není příznivá.

Do samotné děti jít do zahrady?

Zde jsou některé výroky na fóru:

• „Každé ráno, tak pláče, že udusí.“
• „Nejdřív byl ochoten jít, a pak představil vztek.“
• „A můj Sashulya druhý týden pláče.“
• „A Ješe měl dvě fobie objevil ...“

To znamená, že mnohé děti nebyly schopny přizpůsobit se školky. Proč se to stalo - to není důležité. Co je důležité, je to, že v zahradě dětí je špatná, ale rodiče nevěnují dostatek pozornosti, dělat nic změnit situaci. Ne všechny podmínky každé dítě se dokáže přizpůsobit. Pokud rodiče a příznivci pobytu dětí ve školce používaných k němu rychle - dobrá. A pokud není použit pro měsíc nebo dva, pak by mělo být tam vyzvednout, protože rozhodnutí, aby ho poslal do školky byl přinejmenším předčasné.

Číst a podobně může být každý rodič fórum: jak děti volají po několik týdnů nebo měsíců, když začnou chodit do školky, a pak „jako“ na zahradě (a tam bylo na výběr?). Nebo jak první děti se zájmem běží v zahradě, a pak plakat a odmítají pokračovat v jeho návštěvu. Nebo jak existují obavy a začít dlouhé nemoci. Zároveň, pokud rodiče mohou dělat všechny tyto (a většina), znamená to, že nepovažuji za něco mimořádného.

Nejčastěji se toto chování vysvětlit „normální“ adaptaci na mateřskou školu. Podobná reakce nastane, když má člověk velkou horu nebo ztrátu, což je obtížné sladit. Ale tyto okolnosti nejsou „obyčejným“ a „mimořádná“ ... a „přizpůsobení“ je také není obvyklé - je to bolestivé a stresující. Strach, starost - normální pro osoby jakéhokoli věku při adaptaci na hlavní životní změny, jsou-li včas pro něj. Konstantní skandály, nemoci, strach a deprese - toto je důkaz psychologického a / nebo fyziologickým nepřipravenosti pro změnu ve svém životě. Proto je „pláč a zvyknout si na“ - podivné naděje. Spojená s hloupý a krutý „může vydržet - slyubitsya“. Jaký to má smysl?

V případě, že osoba, která má něco připravené, nebude plakat, já to chápu. Je to radost. Dítě, které je ochoten být v zařízení péče o děti, nebude plakat, navštěvovat ho alespoň plakat dlouho a tvrdě. Snad jako důsledek dlouhodobého pobytu ve stresovém prostředí vyrůstají lidé, kteří nikdy nemají dost stresového hormonu (adrenalinu) a jsou stále riskují své zdraví kvůli extrémním sportům. Často se tento zvyk - hledat nové, silného stresu, který nebyl tak nudný žít a cítit se naživu - od dětství. Jedná se o důsledek situace, ve kterých tak často musely zůstat ve stavu stresu, že se stala nutností, se stala „přirozený“ stav člověka.

Rodiče, kteří posílají své děti do nepovolaných rukou v naději, že v případě, že dítě je nemocné, nebo by je týrat, budou nejprve naučit o tom a přijmout příslušná opatření. Ale, jak zkušenost ukazuje, nejčastěji na rodiče dostat problémy svého dítěte. I v případě, že starší dítě měla ve zvyku říkat všem rodičům, pak začátek návštěvy školky mohou všichni tiše měnit.

V některých školkách, učitelé zadek a zneužívané děti za neposlušnost, ale někteří rodiče říkali, že není čeho se bát. Říkali. „Dítě bude vědět, že se může stát cokoliv v životě, a bude připraven na celý život.“ Samozřejmě, že to není ten případ - v případě, že učitelé trestat dítě nebo zavést jiné formy násilí, je velmi negativní vliv na jeho duševní, tělesné a sociální zdraví. Ale i v případě, že rodiče kategoricky proti tomuto přístupu lektorů na své dítě, a ne skutečnost, že mohou něco změnit. Jak se říká, „když v Římě Římané dělat“, a jako mateřské školy mají o všem příchozím nestačí, pravidla stanovení jejich vedení jednostranně. Rodiče mohou buď souhlasit s nimi, nebo hledat jiné mateřské školy.