Proč potřebuji školky dítě?

Někdy, když rodina není nezbytně nutné dát dítě do školky / školky, vymýšlejí důvod úspěšném složení ho jako skutečný. Jedna matka napsala, že ona je nucena posílat své děti do školky, protože rodina je v obtížné finanční situaci, i když můj manžel pracuje. O několik měsíců později napsala, že nemají dost být zcela spokojeni - dokončit opravu a koupit auto, protože plášť a všechno ostatní už mají. A i pak, a další je plánována na příští rok, takže později můžete utratit pouze peníze na cestování a zábavu. Tyto věci nejsou jen nalezené v mateřské fórum: ti, kteří říkají „neměl na výběr“, bude brzy psát takové podrobnosti o svém životě, z čehož je zřejmé, že řešení bylo, ale tam byl žádná touha, aby ji používat.

Video: úst nemluvňatům. Proč potřebuji mateřskou školu?

Mnoho matek říkají, že jsou nuceny k práci, ale jak správně uvedl jeden táta „nucen pracovat je možné pouze na základě soudního rozhodnutí“ V ostatních případech je dobrovolné, je to osobní volba. Samozřejmě, že každý má právo jednat, jak uzná za vhodné, ale děsí množství vědomých a podvědomých leží v tomto.

V roce 1973, John Darley a Daniel Batson měl zajímavý a informativní experiment s názvem "Good Samaritan." Jeho podstatou je, že studenti nabídl seminář, zdánlivě na důležité obchodní, navštívit budovu, která se nachází jen pár bloků od semináře. Jedna skupina byla řekl seminaristy před cestou, neboť: „Jdete pozdě, jste čekali!“ A ten druhý „Můžete mít spoustu času, ale je lepší, aby se dospělo na místě před“ Na cestě, předměty narazil na člověka (účastníků studie), který předstíral, že je nemocný a zoufale žádají o pomoc. Mezi seminaristů, kteří byli jisti, že nemají čas na pomoc, byl pomáhal jen 10% lidí. Mezi těmi, kteří byli přesvědčeni, že čas mají bohaté pomoc byla 63%. Tento pokus jasně ukazuje, že lidé často pletou hlavní a vedlejší, a jsou v područí mnoha nedorozumění. Zvlášť v případě, že jsou přesvědčeni, že mají dobrý důvod k tomu, co udělali.

Samozřejmě, že se slova „a já tam byly okolnosti!“ Nebo „ale neměl jsem jinou možnost, než posílat své děti do školky!“, Má druhá strana jako nic říct. To jsou magická slova, která může ospravedlnit jakoukoli chování. Ale protest je rychlé, jak nalezený v jejich obtížné situaci, „každá osoba je tak jednoduché, jak najít v jeho ráně popsaným v lékařském encyklopedii. Cokoliv a tam. Nicméně, jak praxe ukazuje, v případě životních priorit a hodnot, a způsob, jak z obtížných situacích je vždy k dispozici. Když se zdá, že tomu tak není, znamená to, že dosud nebyl nalezen, ale to je. Pokud nechcete opustit vyhledávání - musí existovat.

Někteří rodiče se domnívají, že návštěva mateřské školy je nezbytné pro vývoj dítěte a učení, a plný trénink je zcela nemožné bez něj. Podle nich je dítě socializovaný, pouze se učit v mateřské škole komunikovat s různými lidmi, osamostatnit a zvyklí na režimu a disciplínu. Jiní věří, že návštěva mateřské školy dítě, musí být zajištěno, že matka se mohla realizovat profesionálně, dejte si pauzu od dítěte, nebo dělat všechny domácí práce, když tomu tak není. Ale všechny tyto argumenty nejsou přesvědčivé.

Například socializace - je asimilace dětských pravidel společenského chování. Je jí potřeba jít do školky? Dítě se učí tato pravidla při každé příležitosti, žít normální život, a ne ve speciálně vytvořené pro tento účel podle zvláštních pravidel. Zvláštní pravidla pro hraní hry a ne žít plnohodnotný život. A abych byl upřímný, při pohledu na horách odpadků v našich parcích, pochybuji, že načrtnuté jediní lidé, kteří neměli jít do školky ...

Každý domov baby, není, kdo šel do školky, velmi dobře ví, jak se chovat na veřejnosti, zná pravidla zdvořilosti, dopravy a další, v případě, že rodiče se učí a ukázal dobrý příklad. Pokud tomu tak není, pak je mateřská škola nepomůže - pokud učitelé jsou vedeni k tomu házet odpadky v parcích? Ne, nechodí do parku se svými dětmi, jsou vedeni k tomu házet odpadky v mateřské škole - jen kvůli tomu, že jsou zodpovědné. V mateřské škole se děti učí dobré i špatné. Nicméně, jak domu - protože rodiče jsou také není ideální. Ale výhody školky, tato skutečnost nepřidá.

Video: Co je Mateřská škola

Družnost dítěte je více závislá na individuálních vlastnostech jeho charakter, temperament a rodinná výchova (přísně, zdarma, atd), než ke komunikaci v mateřské škole s dětmi stejné úrovni rozvoje. Školní docházky do režimu s věkem přichází také domů. Téměř všichni rodiče se snaží dát děti do postele ve stejnou dobu, krmení v pravidelných intervalech a k tomu nezbytné minimum a naplánované případů za den (týden, měsíc). Že existuje určitý rytmus života pozorovány v každé rodině. Anarchie neexistuje nikde, a doma také.

Že nezávislost, což je dítě učí v mateřské škole (k jídlu, šaty), a můžete se učit doma. „Nezávislost“ školky pro děti je vlastně závislý na ostatních lidech. Dítě - velmi závislé dospělé osoby je více nezávislý ve školce dostává - přesně tam, kde to není závislé na rodičích a dospělých od cizích lidí, z režimu instituce a nálady davu dětí. Zatímco ve školce, dítě nemůže nezávisle dělat důležitá rozhodnutí pro něj, počínaje skutečností, že je, když hrál, co přesně dělat, a končí s tím, že nemůže jít domů, když ji chce. Dokonce i když jsou velmi, velmi moc nechce. Že tato nezávislost ...

Video: Proč potřebuji terapeut řeči? Logoped v mateřské škole - blog Elena Alexandrova Kidbook věstníku

Ostatní „plusy“ navštěvující mateřskou školu, zejména nezdá se mi přesvědčivé. To, co se učí v zahradě, můžete snadno naučit do domu, který oslavit a jak oslavit v zahradě, vedle zahrady, nikdy hodit, a domácí svátků nikdo ruší a nezakazuje zábavné a hlučné společnosti svých otmechat- zve děti na návštěvu když chci taky, není zakázáno, ale pooschryaetsya- chat s ostatními dospělými mají doma, a dítě se učí ve veřejných mestah- komunikační dovednosti a sociální chování od narození ze svého okolí.

Osmnáct měsíců dítě nemůže rozhodovat o jejich vzdělání, a slovo „školky“ znamená pro něj nic. Dívka slyší známá slova „děti“, „matka“ a přikývne. A i kdyby věděla, o co jde, to je nemožné, aby poplatek za těchto záležitostech dítěte v raném věku. Odpovědné za rodiči dítěte, a globální otázky vzdělávání musí týkat pouze jich. V opačném případě bude břímě odpovědnosti za rozhodnutí padne na dítě. Nestojí to za to „obtížných okolností“ rodič-dítě předat dědictví, a to zejména ve svém životě. Proč je zdědil?

Příležitosti pro děti často přeceňován. Možná, že je to součást mýtu není jen o nezávislost dětí, ale i jejich vrozené moudrosti, že dítě je obtížné oklamat, cítí dobrý přístup ke všem ve svém okolí, což je nebezpečné, a kde bezopasno- jeho dobře vyvinutý smysl sebezáchovy (a tím, že dítě nemá schopné poškodit), atd. To vše tak není. Alespoň to je velmi silný přehnané. Proč tedy rodiče budou mít děti, pokud si děti samy dobře?

Jedna matka řekla, že chce poslat své děti po dobu dvou let v jeslích, „takže je umlčen nervy.“ Když jsem se jí zeptal, co cíl si stanovil ve výchově svého syna, bohužel, ona neodpověděla. Vychovat šťastné dítě, takže je to nemožné. A jaký druh například krmíme své děti, opouštět je, když tváří v tvář obtížím v oblasti vzdělávání? Učíme děti, že blízkými může být na obtíž, že můžeme se jich zbavit, a to i v době, kdy jsou vzhledem k okolnostem (zdraví, stáří) potřebují naši pomoc nejvíce.