Kdy, jak a co se učí dítě

Předpokládá se, že příliš brzy nestane. Někdy se, samozřejmě. Je lepší se učit a ne příliš brzy a ne příliš pozdě, ale právě včas, při respektování přirozený sled vývoje.

Každý z hemisfér mozku má svou vlastní specializaci. Zaměření Levá hemisféra je logické myšlení. Je zodpovědný za zpracování verbální informace (informace vyjádřené v symbolech a číslech) a schopnost čtení, psaní a matematiky. Pravá hemisféra odpovídá za intuici, prostorové orientace, hudební a umělecké schopnosti, rozvoj emocí a představivosti.

Interakce mezi mozkových hemisfér dochází neustále, ale části mozku dozrávají v určitém pořadí. S narozením dítěte se nejlépe rozvíjejí schopnosti s ohledem na non-verbální zpracování informací, to znamená, že informace vyjádřena ne ve slovech, ale v obrazech. Někdy se říká, že děti se rodí s dvěma pravé hemisféry mozku (v přeneseném slova smyslu, samozřejmě), protože novorozenec není logické myšlení. Od narození do pěti let tvůrčího myšlení dítěte převažuje, kde jsou informace vnímán jimi jako celek, „řekl jeden obraz“, nikoli postupně, jak je v logickém myšlení. To je důvod, proč děti jsou tak snadno a rychle vnímat veškeré informace, které se přirozeně přijde k nim od okolního světa, a tvůrčím způsobem používat. Je velmi důležité, vyrůstat, neztratit tyto nádherné schopnosti.

Video: Jak naučit dítě chodit? Výcvik dítě chodit na vlastní pěst

Přirozená posloupnost vývoje mozku je třeba vzít v úvahu při výuce dětí. Snaží se rychle rozvíjet inteligenci dítěte, věřit, že to mu dá život je zvláště výhodný, rodiče začnou mu co nejdříve naučit různé formální dovednosti (čtení, psaní, počítání). Někdy od narození. Ale učení písmena, slova, číslice a další systémy znamení aktivuje části mozku, které jsou zodpovědné za logické myšlení. Předčasné rozvoj logického myšlení mezích a ochuzuje činnost těch částech mozku, které poskytují nápaditý, citový, čistě osobní vnímání podřízených objektů, lidí a událostí.

Psychologie vzdělávání pomocí takové pojetí jako citlivé období. To je nejvíce příhodný čas pro zahájení a aktivní výuky dětí nějakou dovednost nebo pro tvorbu svých specifických charakterových vlastností. Například citlivá období pro osvojování jazyka u dětí trvá od jednoho do tří let, a v tomto okamžiku, děti jsou nejvíce náchylné k absorpci řeči. Plně nativní řeči dítě mistrů v průměru až pět let, takže jen pět let by měly začít učit cizí jazyk, ale ne později než 8 až 9 roků věku. V tomto případě, stejně jako v mnoha jiných, zásada „čím dříve, tím lépe“, ale ne před začátkem citlivé období. Naučit dítě cizí jazyk není nutné, pokud to není zvládl nativní, ale seznámí s cizími jazyky, se zvuky cizího jazyka, samozřejmě možné.

Informace o hranicích citlivých období, by měly být považovány pouze jako společný referenční bod, spíše než jako vodítko pro okamžitou akci, nebo pult v procesu učení jednotlivého dítěte, jak je to jen o věkové zákony rozvoji všech dětí. Když se zahájit formální speciální školení dovedností na jednotlivé dítě závisí na individuálních vlastnostech, preference, zájmy, koníčky, dovednosti, sociální a domácí vlastnictví potřebovat dovednost, atd. Jedná se o individuální přístup - hlavním principem úspěšného učení.

Ze všeho nejvíc v oblasti vzdělávání a odborné přípravy by měly brát v úvahu kvalitativní změny, které přinášejí věkové krizí. Do 6-7 let věku dítěte je nejlepší zvýšen doma a ne v denní péče či škol. Dříve děti často nejsou psychologicky připraveni na dlouhou dobu bylo bez rodičů a nezávisle zvládnout výzvy na světě.

Video: Jak naučit dítě na čtení - Rada All Bodo dobro - Vydání 399 - 05.28.2014 - Všechno bude v pořádku

Předškolní věk - citlivé období rozvoj obrazného myšlení dítěte. Aktivní forma logického a abstraktního myšlení přijde blíž k školního věku. Mnozí rodiče, naproti tomu v předškolním věku všechny síly tak rychle, jak je to možné pokusit se rozvíjet logické myšlení dítěte, zanedbání rozvoj tvůrčího myšlení. I když nic dobrého k předčasnému rozvoji logického myšlení není.

Rozvíjet tvůrčí myšlení může být celá řada způsobů, jako je čtení nahlas, aby vaše dítě. Při poslechu někoho jiného čtení pracuje fantazie, zatímco v sobě - ​​logiku. Proto, dítka, a děti v předškolním věku je užitečné naslouchat čtení dospělých, spíše než čtení sám, a to zejména pro sebe. Předčítání, které dítě už umí číst, to je také velmi užitečné. Kromě čtení nahlas může být skvělou rodinnou tradici, jeden z těch, které přispívají ke sblížení mezi členy rodiny.

Nechte dítě vyjádřil sny a plány do budoucna, říká. jaký byl váš den, vypráví příběhy a jeho záhyby, vytvářet nové hračky, vynalézá nová slova a jiné použití známých témat. Jedná se o nejlepší cvičení pro rozvoj dětí předškolního věku, a, samozřejmě, že jsou mnohem užitečnější pro jeho intelekt než formální učení v raném věku dovednosti psaní, čtení a počítání.

Mnozí rodiče (na základě všeobecné vzdělávací soustavy), jsou přesvědčeni, že inteligentnější člověk, jehož nejrozvinutější logické, matematické a jazykové schopnosti. Ale v akademickém světě stále neexistuje konsensus o tom, co lidský intelekt. Dříve populární názor, že tam jsou takzvané obecné inteligence, měřeno testem IQ-known je stále více kritizován.

Video: Jak naučit dítě lézt! (Part 1) pro kojence slovníku))

Zejména na Západě, získala širokou popularitu teorie americký psycholog a profesor neurologie, lidská inteligence výzkumník Howard Gardner, podle kterého není ani jeden, ale několik druhů inteligence, to znamená, že lidská inteligence sadu.

Skupina Harvard vědců pod vedením profesora Gardner dospěl k závěru, že existuje mnoho různých druhů inteligence:

• verbální;
• logicko-matematický;
• vizuální-prostorové;
• tělesný-kinestetický;
• Hudba a rytmus (schopnost vnímat, posuzovat, transformace, vytvářet, přehrávat hudbu);
• tělesný-kinestetický;
• interpersonální;
• intrapersonální.

Každý z těchto typů inteligence je zvláštní způsob, jak komunikovat s okolním světem. Každý člověk má všechny tyto schopnosti, ale v různých poměrech: někdo výraznější verbální inteligence, někdo logicko-matematická, a někdo interpersonální nebo hudba. Rodiče jsou důležité mít na paměti, že první složkou je vývoj emoční inteligence, a teprve později verbální a logicko-matematické komponenty. Bez dobře vyvinutou emoční složky lidské inteligence lze jen stěží nazvat komplexní rozvoj. Přikláním se k názoru, že emoční inteligence - je základem obecné inteligence, protože bez něj nepřijde k člověku, který obvykle nazýváme světskou moudrost. A prostě mluvit s lidmi může být velmi obtížné.

Vždy, za všech okolností hodnota logického myšlení přeceňovat a stále nadhodnocený, a hodnota tvořivého myšlení, naopak - je podceňována. Ve skutečnosti, oni jsou stejně důležité, úkol se liší. Mnoho vynálezců a matematici se nedomnívá, že ve své práci hlavní logické myšlení, naopak říkali nejdůležitější pro jejich výzkumné intuici a tvůrčího myšlení (emocionální a vizuální prostorové typy inteligence) na stejné úrovni jako logicko-matematické myšlení.

Když zvláštní něco dítěte učit, vzhledem k tomu, že je lepší, aby maximalizovat příležitosti pro každého věku, a ne dostat před sebe? Zejména, že odpověď na tuto otázku byla dána vynikající psycholog Vygotským. Zavedl pojem „zóna nejbližšího vývoje“, který charakterizuje proces vytahování duševní vývoj po tréninku. Velikost této zóny je dána rozdílem mezi tím, co dítě zná a můžete udělat sami, a co on může vědět, a to ve spolupráci s dospělým. To znamená, že první dospělý dělá něco s vaším dítětem, ukázat mu, jak provádět některé úkoly, a v případě, že dítě je na to připraven, pak se pak budou moci podobné úkoly, které provádějí na vlastní pěst, a postupně založil dovednosti (např čtení dovednosti). Tak se dítě učí rychleji.

Ve skutečnosti, tam je malý smysl opustit „komfortní zónu“ dítěte a stimulují zóna nejbližšího vývoje. Příklad: když víme, že schopnost čtení u dětí se objeví ve věku 6-7 let, můžeme zkusit (pokud opravdu chcete) naučit dítě číst v pěti letech, čímž se podpoří rozvoj několika oblastí mozku odpovědné za schopnost tohoto procesu , Ale v případě, že dítě nemá zájem o čtení - není nutné trvat na tom, že ještě není připraven. Že je - ano, dítě může a měl by být vyučovány určité formální dovednosti před vrcholem je citlivé období, s přihlédnutím k zóna nejbližšího vývoje, ale je třeba vzít v úvahu jeho touhy a schopnosti.

V důsledku toho je zaměřen na začít učit děti psát, aritmetiku, čtení a cizích jazyků není nutné před dosažením věku 5. Tento model rozvoje všech dětí, jakési pravidlo, z nichž existují výjimky. Například, tam jsou děti, kteří vlastní 4-leté cokoliv (číst, počítat) učil, a to je také normální a nádherné, i když jen zřídka, ale tam jsou děti, které se učí číst a účet je snadné vzhledem k věku osmi let, a nikoli dříve, a to je také normální a nádherné, ale jen velmi zřídka. Většina dětí jsou snadno školeni v těchto dovedností ve věku 6-7 let.