Potřeby a práva dětí

Mění, jak stárnou, ale některé z nich jsou trvalé, jejich frustrace může nepříznivě ovlivnit celkový stav a průběh vývoje dítěte. Čím je dítě mladší, tím větší dopad selhání, aby tak učinily na různé struktury a funkce těla.
Tyto potřeby mohou být rozděleny do biologického (fyzické), psychologické (duchovní) a sociální (veřejné). O biologických potřeb, jako jsou správné výživy a hygieny jsou uvedeny v jiných částech této publikace. Uvažujme sociální a psychologické potřeby, které jsou úzce spojeny, jakož i způsoby, jak se s nimi setkat.
Jeden z prvních takových potřeb s některými úsek je možno uvést, že je třeba také narodil. Díky moderním technologiím a objevů, který umožňuje sledovat a studovat vývoj dítěte před jeho narozením, hranice mezi prenatálním období a po porodu, postupně vymazány a stává zjevnou úzký vztah mezi těmito fázemi vývoje. Dítě se musí narodit chce a očekává, že v podmínkách, které mu umožní rozvinout řádně a komplexně.
Možnost normálního vývoje: intelektuálně i emocionálně, ale i co se týče chování, interakce se společností, samoidentifikatsiiv sociálních hodnot - to je spokojenost svých psychologických a sociálních potřeb.
Jedním z nejdůležitějších je, že je třeba podporovat pravidelné a včas. Pobídky vede k aktivitě. Přirozená zvědavost dítěte je třeba splnit v prvních dnech života. Je důležité, aby dítě bylo asi dost „člověk“ podněty, které vzrušují svůj zájem o náš, člověka, světa. Dítě, který od narození je v absolutním tichu, v čisté bílé postýlky a po celý den při pohledu na bílý strop, není tam žádný podnět k otočit hlavu směrem k jasné hračka, nebo reagovat na zajímavý zvuk. Ale ne natolik, aby obklíčit hračky pro děti, chrastítka viset nad postýlku barevný padák - je mnohem důležitější, aby mu poskytl kontakt s lidmi. Co by mohlo být lepší pro mámu a tátu, než jeho oči podívat do očí dítěte nebo vzájemné úsměv? Proto i dnes je téměř nikdy použitý masky, které byly použity dříve ochránit dítě před infekcemi.
Na druhém místě je třeba plnosti světa významů. Různé podněty v celé jejich rozmanitosti, musí sloužit jako znalostí a zkušeností. Proto by měly jednat organizovaně a uspořádaně, nést nějaký smysl. V případě, že podnět přijde k dítěti pravidelně a důsledně, v případě, že svět je nedílnou a stálou, nemění lidi kolem sebe, a jejich chování a chování dítěte, které ho potřebují k dospělým, je schválen, školení a rozvoje se vyskytují přirozeně a snadno , Z tohoto důvodu nežádoucí pro dítě v raném věku postaráno různými lidmi v různých okolností, a to i v případě, že se nachází v blízkosti lidí, které znáte a kterým důvěřujete. Proto je pořadí dne, včetně krmení, koupání, diapering, a tak dále. E., musí být konstantní a měří.
Pokud svět dítěte je chaotický a neuspořádaný, dítě ztratilo v něm cítí pocit nejistoty a nedůvěry, že představuje hrozbu pro její rozvoj. To je úzce spojeno s přírodním potřebou pocitu jistoty a bezpečí, že se dítě dostane do emocionální spojení s okolními dospělými. Studie ukazují, že konkrétní vnímání matky (nebo osoba, nahradí ji) je tvořena u dítěte asi 7 měsíců v budoucnu přímo ovlivňuje vnímání (většinou - vytvoření vztahu důvěryhodnosti) dítě druhých.
Příští potřeba - je realizace vlastního „já“, její společenský význam, který je vytvořen na druhém nebo třetím roce života. Reprezentace vlastní osobnosti dítěte se vytvoří na tom, jak je aplikovat na základě nejbližších lidí, jak moc mu jasné, že jeho chování akceptovat, a odmítají. Takto vytvořené vědomí ovlivňuje jeho budoucí život ve společnosti a její vztah s lidmi.
Z výše uvedených potřeb a naznačuje, že je třeba otevřenou budoucnost. To je vlastní člověku a je spojena s pochopením minulosti, přítomnosti a budoucnosti. Možnost otevřít budoucnost udržení aktivity, a jeho nepřítomnost vede k apatii a zoufalství. U malých dětí je koncept budoucnosti je omezen na krátké časové perspektivě ( „O víkendu jedeme ven z města!“), Který pak zvyšuje ( „Jsem pilot!“), Dosahuje svého maxima ji v mládí a stáří se opět sníží.

Video: Olga Pchelnikova: Dítě má potřebu pocitu kontinuity života

Můžete také mluvit o potřebách rozvoje, seberealizace, možnost přijmout opatření k překonání již dosaženou úroveň. Povaha soukromých potřeb rozvoje změny s věkem a jejich spokojenost nemůže být jednorázovou záležitostí.
Nejdůležitější sociální potřeby dítěte potřebuje lásku a pocit bezpečí, které mu jeho „vlastní“ osoby. Vzhledem k tomu, že je příbuzný (do jisté míry mu předchází) nutnost bezpodmínečné přijetí dítěte, to znamená, být milován a oceňován za to, co to je. Nespokojenost, která potřebuje vyplývající z nenaplněných očekávání, zklamání, nespokojenost se svými rodiči nebo právními zástupci, vede nejen k mnoha problémům ve výchově dítěte, ale především v rozporu s její vývoj, zejména psychické a sociální.
Promluvte si o tom, jak vyhovět potřebám dítěte může být pouze ve vztahu k charakteristikám jednotlivého dítěte a společnosti, v níž roste. Základní potřeby jsou společné všem kulturám, některé z nich v některých kulturách je dán větší význam, v jiných - méně. Například tam, kde je to považováno za správné, aby očkovat dětský zádržný systém a pasivitu, která naopak považuje za prioritní činnosti a podnikání. Někde před syny osamostatní od svých rodičů, a v některých případech později.
splnit dětský požadavek potřebuje, je právo dítěte. Jsou založeny na obecných principech lidských práv. Systém dětských práv prošel dlouhý a komplikovaný vývoj, počínaje obdobím, kdy děti byly popíral žádná práva, přes období, kdy některá práva byla jen málo dětí, děti privilegovaných tříd, do XX století, během kterého dětská práva se staly postupně považován za nedílnou součást občanského práva v civilizované společnosti.
Datum posledního dokumentu zakotvuje tato práva byla přijata Organizací spojených národů v roce 1989 jako povinný pro všechny státy, které ji ratifikovaly - je Úmluva o právech dítěte 1. Všechny zákony musí být přijata a prováděna v souladu s jejími podmínkami. S OSN pravidelně organizuje kontrolu nad prováděním ustanovení Úmluvy, identifikuje nedostatky výkonu a nabízí opravu pro přijetí nápravných opatření. Jedna z těchto nevýhod před několika lety bylo, že text úmluvy nebylo jsme dostatečně časté a většina dětí neobdrželi informace o svých právech. Proto se obecně aktivita v tomto směru byla vyvinuta a je stále více a více se děti učí o svých právech. Rodiče jsou vyzýváni, aby udržel krok s nimi!
Úmluva se skládá z 54 článků, podle nichž je dítě občanem od narození až do 18 let, v případě, že právní předpisy nestanoví jiný limit stáří. To zakotvuje základní práva dětí, aby zajistila život a rozvoj, bezpečnost a účast ve společnosti. Mezi základní práva patří právo na život, právo na jméno, státní příslušnost a právo znát své rodiče, že právo na rodičovskou péči a nerazluchenie, pokud je to možné. V rámci Úmluvy, dětská práva jsou prioritou v rámci všech akcí a jednání se na něj vztahují, a jsou prováděny veřejnými nebo soukromými organizacemi, sociální ochrany, správními nebo zákonodárnými orgány.

Vývoj dítěte je zajištěno právo na zdravotní péči, vzdělání, přístup k informacím, aby byla zajištěna odpovídající životní úroveň adekvátní pro rozvoj osobnosti dítěte. Bezpečnost dětí je zaručeno právo na soukromí, ochranu před nedbalosti a násilí, poskytování zvláštní sociální ochranu dětí bez rodin, jejichž děti se zdravotním postižením, děti uprchlíků, děti příslušníků národnostních či etnických menšin. Důležitou součástí této úmluvy je ustanovení ztělesňující právo dítěte na ochranu před vykonáváním jakékoli práce, které mohou být nebezpečné pro jejich zdraví nebo vývoj užívání nelegálních drog, sexuálního vykořisťování, prodej, únos, obchodování s dětmi a jiné formy vykořisťování, a chránit děti z nezákonného uvěznění, od zapojení do ozbrojeného konfliktu, stejně jako v případě konfliktu dítěte se zákonem - právo na respektování zvláštní objednávku soudnictví (pro mladistvé).
právo dítěte k účasti na veřejném životě, takzvané právo na účast v posledním vydání úmluvy je připojeno mnohem větší význam než v předchozích vydáních. Dítě má právo na svobodu projevu, které by měly být vzaty v úvahu ve všech záležitostech a řízení se na něj vztahují. Dítě má právo na svobodu myšlení, svědomí a náboženského vyznání a svobodu sdružování.
Tato mezinárodní úmluva - je jakýmsi kompromisem mezi výše uvedenými různými přístupy k zajištění života dítěte v různých kulturách. Některé ze zaznamenaných práv by se mohlo zdát, aby nám v našich podmínkách irelevantní (například právo na vzdělání), ale nejsou přirozené v mnoha zemích, například v třetím světově zatímco jiní mohou zdát příliš radikální (například právo účast). Většina z nich je však fixace přijímaného postavení dítěte ve společnosti, a mnozí, jako je prioritní zájem dítěte, právo dítěte na rodinný život a odpovědnosti státu (veřejné) za dodržování tohoto práva je uznáním potřeb dítěte pro jeho optimální rozvoj.
Myšlenky obsažené v této úmluvě, není plně proveden ve všech oblastech. Nemáme vždy čas odhalit a diagnostikovat případy zneužívání nebo jiné formy reprodukčním věku útlaku stále ještě není zcela vyřešen problém integrace zdravotně postižených dětí a péči o ně, chránit děti před psychotropní látky, nemůžeme adekvátně chránit děti před úrazy a jejich účinky, a tak dále. d. můžeme však říci, že jasná a zjevným porušením práv dětí v celé společnosti, v současné době již nejsou tak časté a rozšířené.
dětská práva se dotkne spíše na úrovni jednotlivých sociálních skupin a jednotlivců. Například lidé obhajující takzvaný baby-boksy1 neuvědomují, že tím porušují právo dítěte na jejich vlastní identitu, právo znát své rodiče a právo na jejich péči. V některých školách šikana daří ve skupinách některých dětských - drogové závislosti. Někteří rodiče (zpravidla s různými patologií) zanedbává své děti, jejich tyranii, a tak dále. D. Vývoj každé dítě, jehož práva byla porušena těmito nebo podobnými metodami, v ohrožení. Proto komunita (stát), úmluva by měla působit jako garanta práv dítěte - bohužel, často s odporem ze strany rodičů.

Ale ty rodiče, kteří upřímně pečují o své dítě ,, někdy muset položit otázky: zda tam byl nějaký trest ponižující důstojnost dítěte, nelámou, jsou-li právo dítěte na soukromí, ponoří do jeho osobních věcí, ne-li nuceni mají dítě ošetřujícího hudební školu nebo výuku v angličtině proti jeho vůli a bez přihlédnutí k jeho názor v této věci. Z tohoto hlediska dodržování Úmluvy je schopen zahájit dobrou vůli ke každému z rodičů. Takový přístup by se předešlo mnoha konfliktů, a v procesu vzdělávání.